Planetalector.com - Libros que forman lectores

Hola a todos. Releyendo los comentarios anteriores, creo que los modelos que ven son de gran importancia de cara a su posición sobre el hábito de la lectura. De manera que el ejemplo y solidaridad de los padres creo que es fundamental para conseguir resultados positivos.
Respecto a lo que podemos hacer desde la escuela, creo que crear una especie de audio-biblioteca, de relatos cortos e interesantes para el alumnado, en el que ellos mismos creen las grabaciones, sería un buen punto de vista. Yo no me canso de repetir la brillante actividad que puso en marcha Txomin, haciendo un teatro leído con los alumnos, para que trabajasen la entonación, y “entendiesen” lo que estaban leyendo.

Así podríamos unir las nuevas tecnologías, la lectura… y posteriormente dejarles a ellos que propongan lecturas, ya que creo que ahí se encuentra otro de los escollos en el camino 8 ya se que los profesores de lengua intentan adaptarse lo máximo posible a los gustos de sus alumnos) pero así ellos también se verían con un papel mas “protagonista”
Bueno, saludos y espero poder retomar el tiempo perdido

Cómo hacer que los alumnos lean en casa. Tarea difícil, la verdad, pero no imposible. Personalmente creo que los alumnos de hoy en día leen bastante más posiblemente que los de mi generación. Otra cosa muy distinta es que lean lo que nosotros queramos, es decir, novelas, prensa, cómics... Si tenemos en cuenta que cada alumno se pasa una hora al día como mínimo conectado al Messenger, nos encontramos que durante una hora está leyendo en todo momento, casi toda consulta que se hace en internet, se hace leyendo, en sus fotolog, metroflog, tuenti... leen y escriben a diario comentarios sobre sus fotos o las de sus amigos... así que yo creo que podemos decir que los chavales de hoy en día leen bastante.

Pero, entonces, ¿cuál es el problema? Pues bien sencillo, que la gran mayoría de lo que leen, dado que lo producen ellos mismos es incorrecto, o con bastantes defectos, gramaticalmente, en cuanto al léxico son produciones pobres, llenas de onomatopeyas, una sintaxis excesivamente sencilla... Y luego, eso se traslada al aula y hacen que todos los profesores nos desquiciemos con la pobreza de los escritos de nuestros chavales, y no sólo nos desesperamos los profesores de lengua.

¿Qué podemos hacer entonces? A mi una ideqa que me llama muchísimo la atención es proveer nosotrso de textos a los alumnos en la red, es decir, crear un blog de lectura de clase en el que el profesor iráañadiendo textos de todo tipo y tema para llegar a cuantas más sensibilidades mejor. Evidentemente, los alumnos pueden opinar sobre los textos leídos, sugerir otros, e incluso, colgar los suyos propios. Dado el soberano aburrimiento en el que viven muchos de nuestros alumnos, creo que más antes que después, muchos se darán una vuelta por el blog y es posible que encuentren algo que les guste.

En cuanto a la complicidad de los padres, ¿qué se puede decir? Si el niño ve que los padres leen, ellos leerán; si los padres llegan a casa y se quedan pegados a la televisión, el niño no leerá. Generalmente, los chavales suelen hacer lo que ven.

Doy clase en un PDC-1. Se trata, como es lógico, de un alumnado (de 15 años) que no tiene hábito de lectura, sin embargo, les he hecho comprender lo importante que es la lectura en su caso (sobre todo, para mejorar su comprensión lectora) y por ello negocié con ellos la posibilidad de enviar a sus padres una petición de ayuda en su agenda escolar. Aunque sólo lo hice con quienes lo aceptaron voluntariamente, no tardaron más de una semana en sumarse todos.
Antes les comenté que todos necesitaban tomar un medicamento: “una cucharadita le lectura todas las noches al acostarse”. También les comenté lo importante que era que leyeran todos los días (sin fallar ninguno) aunque sólo fuera 2 minutos, a la misma hora y en el mismo lugar (preferentemente al acostarse por la noche) durante 3 semanas, para vencer la pereza de coger el libro.
El texto que envié a los padres en la agenda era el siguiente: “Su hijo/a se ha comprometido a leer un mínimo de 5-10 minutos todas las noches antes de dormir, pero como no tiene hábito de lectura y le cuesta un gran esfuerzo, necesita y solicita la ayuda de ustedes: va a leer una colección de relatos cortos (con los que realizaremos diferentes actividades en clase) y cada vez que termine la lectura de uno, se lo contará a ustedes”.
El resultado fue que la mayoría del alumnado se puso a leer y a comentar lo que leía con su madre o su padre (que en algún caso también leía el mismo libro), aunque también hubo casos en los que tuve que recordarles a los padres su compromiso conmigo y con su hijo.
Después organicé con los alumnos una biblioteca de aula, que llevan ellos mismos. Comenzamos poniéndole el tejuelo a los libros y organizando el turno de bibliotecario. Cada día es un alumno diferente el encargado de poner el tejuelo a los libros nuevos, prestar libros a sus compañeros, mantener la biblioteca ordenada,…
Últimamente estoy organizando unas breves exposiciones (una clase cada 3 ó 4 semanas) en las que cada alumno habla sobre el libro que ha leído o está leyendo; la idea es que se aconsejen entre ellos mismos y compartan lecturas, para llegar más adelante a las tertulias literarias.
La verdad es que me está funcionando bien. Estoy contento. La mayoría del alumnado de mi PDC-1 se está convirtiendo en lector. De hecho todos tienen una lectura voluntaria (sin que yo se la haya mandado) que han sacado de la biblioteca de aula para leer en estas vacaciones de Pascua.