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Malas prácticas de e-learning del profesorado
Algunos profesores se dedican simplemente a colocar inmensos PDF's (de Google o incluso ilegales libros escaneados con sus correspondientes derechos de autor) y luego piden, sencillamente, un resumen o una crítica. Esto lo repiten una y otra vez hasta acabar la asignatura... consiguiendo pues lo siguiente:
- Tener que corregir montañas de trabajos en formato word (por ejemplo) generalmente todos iguales...
- Desmotivación del alumnado que no interacciona con sus compañeros ni con el profesor.
- Aumentan las posibilidades de "copia y pega" entre alumnos y usando San Google.
- Para esto no hace falta usar Moodle, con el correo electrónico es más que suficiente.
- Muchas veces el material está plagiado y firmado por el profesor, y el alumno se da cuenta usando San Google.
¿Por qué no visitar Moodle para ver lo que hacen nuestros alumnos y así adaptarnos a sus necesidades? ¿Habéis utilizado alguna vez los Talleres Interactivos que sugiere Moodle?
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Hola,
En nuestro centro este curso 2009/10 se ha iniciado el proyecto Moodle (plataforma web educativa para dar soporte al docente y la enseñanza).
Por suerte, des del centro se ha iniciado de una forma oculta o clandestina, evitando presiones de aquellos que quieren presumir de centros a la ultima.
Marcando un calendario realista y adaptado a las necesidades del centro.
El primer uso que se hace de Moodle és el de mejorar la comunicació interna del centro escolar (entre docentes y con dirección). Y una vez el miedo de los docentes a la informática se pierda las posibilidades de Moodle en la escuela son increibles... Peró si solo es para colgar PDF copiados y sin un acompañamiento pedagogico... pues mejor papel, tijeras, cola y la fotocopiadora.
Si alguien quiere mas información sobre moodle hay que acudir a estos talleres: www.moodlemoot.net -
Hola.
He estado echando un vistazo al moodle y me ha parecido muy interesante, pero también me ha parecido que requiere tiempo y preparación o una presentación de lo que es y cómo funciona como me imagino que habrá sucedido en las JAEM de las que habla Goyo.
Además me da la sensación de que es algo muy novedoso que irá calando cada vez más, es decir, que me imagino que en breve habrá que saber manejarse en ello para no quedarse atrás.
Veo que uno de los inconvenientes es que está en su mayor parte en inglés aunque algñun apartado ya tiene mirrors en castellano, debería ser algo bueno ahora que se está potenciando el bilingüismo pero me temo que en España aún nos queda mucho para ser buenos con los idiomas. -
Hola a todos:
He estado ausente pues a comienzos de Julio en Girona, se celebraron las XIV JAEM ( Jornadas de Aprendizaje y Enseñanza de las Matemáticas ), que creo que es un aidea parecida a la que plantea Julián respecto a la asignatura de lengua. Durante unas jornadas se reunen los profesores para hablar de sus experiencias y de los recursos que utilizan para facilitar su tarea, y Moodle es MUY MUY interesante para cualquier asignatura
Sobre lo de los trabajos hay gente con mucha imaginación. Si tienes que hacer un trabajo sobre por ejemplo Samaniego, en lugar del típico trabajo, planteaba pedirlo como si fuese una entrevista. Hacer algo distinto para que no lo puedan encontrar
Es el eterno debate. Es usuario de las tic, el que escanea un texto para presentarlo en la pizarra digital?
Bueno, que despues de las JAEM he andado de vacaciones, y la semana que viene me voy de nuevo.
Un saludo y espero recuperar el tiempo perdido
GoYo -
Es la primera vez que escucho lo del Moodle, así que contesto que no he utilizado esos Talleres Interactivos, pero en cuanto tenga tiempo echaré un vistazo.
Respecto a lo de los trabajos que se apropian algunos profesores, estoy de acuerdo con Fran. Muchas veces emplear recursos compartidos facilita la tarea, otra cosa luego es tener la poca ética de presentarlos como propios. Nuestro trabajo debería ser más corporativo, comunicarnos más y compartir aquellas actividades o tareas que nos han resultado en el aula porque de lo que se trata es de beneficiar al alumno. Por ejemplo, para que no te copien de Google, de Wikipedia o del Rincón del Vago, una compañera mía me comentó que existía un programa para reconocer las copias (pero ahora no recuerdo cómo era).
Para los trabajos también hay que buscar otras soluciones; no sólo para que no copien los alumnos, sino para presentar actividades que sean motivadoras o interesantes, que seguro que proporcionará el interés suficiente como para que los alumnos se curren las respuestas. Por eso las malas prácticas docentes son tan nocivas, porque crean una sima entre nuestros intereses y los suyos. En cambio, cuando consigues captar su atención o un acercamiento más humano, las respuestas que recibimos son más positivas. -
La verdad es que es posible que haya profesores que hagan eso, que repartan un documento interminable para que sus alumnos hagan un resumen, una crítica o un trabajo monográfico. Personalmente, no creo que los derechos de autor sean importantes en la educación, me explico, pienso que los profesores deberíamos tener derecho pleno para fotocopiar partes de cualquier libro superiores al 10% (que creo que es lo que estipula la ley), para repartir en clase, deberíamos de poder proyectar películas pirateadas, ya que las distribuidoras no envía una sola película a los centros, documentales... todo lo que creamos será de provecho para la educación de nuestros chavales. No es sólo el hecho de piratear películas o documentales, es que hay veces que ni queriendo comprarlos se puede porque están descatalogados, y lo mismo pasa con los libros. Aparte de eso, creo que nadie admitiría que cada chaval tuviera que comprar un millón de libros para usar sólo algunas partes.
El hecho de que los profesores roben material, es decir, se atribuyan para sí un trabajo que no es suyo, no me parece ni lógico, ni ético, ni nada, es imperdonable.
En cuanto a la falta de motivación de los alumnos ante ese tipo de trabajo es manifiesta, no creo que les hagamos un favor, pero en determinadas situaciones lo veo necesario. En efecto, si a un chaval de 4º de la ESO le dices que haga un trabajo sobre el modernismo, por ejemplo, cuya finalidad sea la producción de un texto poético para recitarlo en el aula o publicarlo en la revista del colegio, se limitará a copiar todo lo que haya de la wikipedia sobre el modernismo y el poema es posible que sea un remix de la última canción de rap que le haya gustado. Por tanto, en ese caso si el profesor le reparte un documento que él cree que recoge bien la información sobre el modernismo le está allanando el camino, le está guiando en lo que él cree debe ser su aprendizaje de esa materia. Porque a fin de cuentas, ¿no tenemos que guiar su aprendizaje? Ya, lo ideal es que sean autónomos y sean capaces por sí mismos de buscar esa información, pero siendo francos, la autonomía de nuestros alumnos, por lo menos los que yo conozco, es nula o muy limitada.
Es cierto que la plataforma Moodle puede ser una buena herramienta para el aprendizaje, pero una vez más los profesores deberíamos ser formados para poder exprimirla al máximo, cosa que no sucede en todos los centros.
