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Educación 2.0
La introducción de las TIC en el aula ha modificado algo más que usos y metodologías de trabajo. El profesor se enfrenta a un doble reto, que por un lado le empuja a adoptar un nuevo papel frente a sus alumnos, al tiempo que se ve obligado a una formación continua que le permita estar al día en el conocimiento de las múltiples herramientas tecnológicas aplicadas a la educación. ¿Hasta qué punto esta avalancha de cambios supone una mejora efectiva en el proceso de enseñanza-aprendizaje? ¿Cambian los procesos de formación contínua? ¿Es suficiente la formación ofrecida por el Ministerio o Comunidades Autónomas?
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Estamos aún con el paso cambiado con la introducción de las nuevas tecnologías y hasta cierto punto es normal. No por meter portátiles en las aulas se va a obrar el milagro de su utilización a nivel educativo porque antes hay que fomentar su uso y formar para disfrutar de sus ventajas.
Así como hablamos de la motivación hacia el alumnado como uno de los pilares sobre los que se asienta nuestra labor docente, habría que pararse a pensar si esa motivación respecto al profesorado no sería útil. Y no hablo en términos de retribución, sino simplemente que se nos facilitasen cursos, que estos fueran útiles, interesantes, con aplicaciones fáciles para el aula...
Hace falta una apuesta más decidida por las TIC. Que los progresos que se van realizando a nivel individual y particular sean reconocidos y propagados por todas las comunidades autónomas. ¿Es mucho pedir que los cursos (los inexistentes cursos, cabría decir) los impartiesen profesores que ya han impulsado con su intrépida y arriesgada práctica docente la utilización de estas TICs, en vez de personas alejadas de las aulas y a menudo incluso de las tecnologías que están tratando de enseñar? -
Soy una persona auténticamente convencida de los beneficios que supone caminar de la mano de estas herramientas. Cada día asisto maravillado a los descubrimientos que mis alumnos, alumnas y yo hacemos. Y aún me queda tiempo para proclamarlo al resto de compañeros y compañeras. Ellos lo ven. Lo conocen. Sólo deben dejarse llevar, romper la sutil barrera que el profesorado se pone delante de los ojos para abordar, con entusiasmo y curiosidad, - eternos aprendices de Alicia- lo que hay al otro del espejo.
Los resultados avalan las palabras y, afortunadamente, muchos profesores y profesoras se dejan guiar. Evidentemente, esta acción solidaria y gratuita es mucho más efectiva que toda la formación que desde las instituciones educativas nos imponen o nos proponen - siempre alejadas de muchos intereses personales o colectivos, o de la realidad-. Como siempre, la buena voluntad y el grado de compromiso con el resto de compañeros y compañeras se hace más interesante y rica que las propuestas oficiales. Pero, ¿no ha ocurrido de esta forma siempre y constantemente en nuestros centros? -
De aceurdo con Goyo en que hay que convencer al profesorado.
Pero además hay que formarlo, en mi instituto se ha hecho este curso y el anterior un grupo de trabajo entre compañeros para aprender a manejar la pizarra digital y estamos aprendiendo mucho gracias a la voluntad y el esfuerzo de nuestros compañeros que asisten a los pocos se dan y se dedican a formar a los demás de manera voluntariosa. No veo esfuerzos de la administración que se ha colgado el cartel de "austeridad impuesto por la crisis omnipresente psicológicamente haya o no haya dinero.
Por otro lado tenemos que asumir que es un cambio progresivo y evitar de todas las maneras posibles que sea traumático para nosotros y, sobretodo, para los alumnos que, por otra parte, nos dan cien mil vueltas a todos en manejo de aparatejos electrónicos varios.
Despacito y buena letra, ya sea Arial o Times new roman.
Un saludo -
Dos cosas sobre el hilo ( que no hilo 2.0 ;-) je je je )
En efecto la escuela 2.0 implica mas que introducir elementos de ultima tecnologia en el aula. Hay un cambio mas profundo, que cambiar la tiza por el raton, de lo contrario nos encontrariamos con la escuela 0.2
Rspecto a lo de que si la avalancha de cambios supone una mejora efectiva... En efecto, hay mucho que mejorar.Pero la avalancha de cambios supone un monton de trabas en el quehacer del profesor, que realmente tien muchas cosas que hacer, formarse, adaptar la forma de dar las clases, ocuparse de los alumnos. Vamos que ante la avalancha, lo mas facil es perecer sepultado por la nieve.
Habria que facilitar la adaptación. Por supuesto que muchos profesores se nieguen. Que opinariais si os dedicaseis ha hacer tornillos y os viene con el cuento de que hay una nueva maquina para hacerlos mas rapidamente, y mejor, y sin mas, os dicen que ahora debeis trabajar con la nueva maquina? No seria logico pedir un tiempo para conocer y adaptarse a la nueva maquina? Pero claro, si tras varios años seguis sin adaptaros a la nueva maquina, ¿que pasa entonces?
Yo creo que la formacion ofrecida es suficiente... para la gente que queria formarse. Para los que no, esta claro que nada sera suficiente
En mi modesta opinion el problema es mas de actitudes que de recursos. Hay que "convencer" al profesorado. Ya que el que lo vea como una carga para seguir haciendo lo mismo, es un caso perdido, ya desde lel mismo punto de partida.
Es lo que siempre les digo a mis alumnos. AL comienzo el hacerlos con el ordenador se puede ver como una carga, pero si lo piensas en el largo plazo el ahorro de tiempo y esfurzos es considerable. Por que creeis lo demas que el procesador de textos está tan extendido, pues por que han visto que corregir y aprovechar luego los textos "compensa" el esfuerzo de teclearlo..
Vaya rollo que me ha salido :-(
Saludos
