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Al final acabamos hablando en términos demasiado abstractos y todo lo que se haga o se vaya a hacer depende de términos más concretos y prácticos. Un legislador no va a pararse a pensar en estos aspectos y un pedagogo tal vez le dé tanta importancia que al final otros aspectos han ido quedando más relegados (la cultura del esfuerzo, sobre todo).

Por los comentarios que he leído, me parece que habría que hacer una diferenciación: los niños de Primaria por una parte y los pre-adolescentes de Secundaria por otra. Por ejemplo, todo lo que plantea Pilar me parece fascinante y sin duda sería un avance enorme para Infantil y Primaria. Estimular al niño a que sea más receptivo para esa educación emocional sería un objetivo primordial para esa etapa de crecimiento.

Por otra parte, ya para la etapa de la Secundaria, deberíamos centrarnos más en la etapa del pensamiento crítico, fundamental para que el alumno, en su fase de desarrollo, esté preparado de cara a la sociedad, y no indefenso entre consolas e indiferencia. A lo mejor es contraproducente cargarle de asignaturas y conceptos vacíos que olvidará una vez que termine su examen y en vez de eso, impulsar esa capacidad de razonar y expresarse críticamente. Dejaríamos para una tercera etapa ya la especialización, que debería ser más marcada de cara a sus futuros estudios, la de los contenidos (no quiero decir que no se vean contenidos en las etapas anteriores, claro está).

Pero más que leyes, proyectos o ideas que cada uno pueda tener de cara a la educación, deberíamos desengañarnos en lo referente a si la sociedad española está comprometida en cuanto a educación mientras no desterremos esa idea de que el cole o el instituto es un aparcaniños y deben estar el mayor tiempo posible ahí metidos (no importa con qué finalidad) para no molestar en casa. O mientras el asunto de las leyes educativas no dependan en exclusiva de los políticos de turno que siempre van a mirar por sus intereses, como en todo lo demás.

No sé muy bien pro dónde van los tiros de los responsables del Estado pero para solucionar algo primero se deben identificar bien los problemas.

Creo que desarrollar el pensamiento crítico no sólo es necesario sino total y absolutamente indispensable, perderlo, de hecho, nos convertiría en una sociedad de zombies lobotomizados (¿nos convertiría?... en fin).

En cuanto a filosofar... Creo que debemos despojar al concepto de sus connotaciones académicas y referirnos al pensamiento como una de las más básicas y caracterizadoras facetas de lo humano. A un niño no se le puede enseñar a filosofar, un niño filosofa todos los días, mil veces más que un adulto. ¿He sido el único que me he sorprendido por la aplastanet lógica de un razonamiento infantil? ¿No buscamos la chsipa de la vida, acaso, en los que aún no la han perdido?

El problema, creo, es que de alguna manera, llega el momento en que dejamos de ser niños y nos ponemos a pensar en la vida sin tenerla en cuenta y les enseñamos a ellos a hacerlo. No sé si se puede considerar como la novena destreza básica (¿y las otras ocho?) o si en lugar de ello debemos pensar en las destrezas básicas de los adultos, en las destrezas básicas de los profesores y de los padres.

Démos la iniciativa a todos los que de verdad tengan interés, somos muchos, pero tienen más poder los que no lo tienen.