Planetalector.com - Libros que forman lectores

¡¡Ufff!! La verdad es que es un tema escabroso del que difícilmete lleguemos a una conclusión válida.

Para empezar no creo que el concepto "animación a la lectura" sea incompatible con las lecturas obligatorias en clase. Una lectura obligatoria, por el hcho de serlo, no tiene porque ser aburrida aunque su obligatoriedad le haga al adolescente percibirla así; creo que es una buena lección cuando se habla de un clásico y luego gusta, una buene manera de varolarlos. El problema es que habitualmente se confunde lo clásico con la aburrido y no tiene porque serlo, el probleme suele ser que las motivaciones y las personalidades de determinadads épocas no son como las nuestras y nos cuesta mucho adquirir la empatía necesaria que requiere la lectura.

Seleccionar obras para la lectura de los alumnos es una tarea complicada que en ocasiones descuidamos poniendo algunas "a ver qué pasa". Creo que los más correcto es no olvidar a los clásicos pero tampoco desdeñar una obra por ser nueva, buscar el equilibrio (nunca perfecto) entre lo que me gusta y la buena literatura. Hay que animar a leer intentando que las obras gusten pero no debemos olvidarnos de la buena literatura (sean clásicos o no).

Está claro que la obligatoriedad de la lectura es un contrasentido y va en contra de lo que debería ser la propia lectura, pero hay que activar mecanismos para que esta imposición no sea una losa, sino un aliciente.

Lo ideal sería que la biblioteca estuviera más implantada en el hábito de los estudiantes o que los chicos demandaran la lectura, pero no nos movemos en un ámbito idealista precisamente, y menos en las instituciones públicas. Así que si no es por medio de esa obligatoriedad, el 90% de los estudiantes no abriría un libro (tienen los chats, los videojuegos, la música, los amigos) y entonces tampoco serían unos futuros lectores.

Desde nuestra etapa estudiantil hasta ahora ha pasado mucho tiempo. 10 años, por ejemplo, pueden ser un mundo. Incluso el más joven de los escritores encuestados estudió en un sistema de estudios diferente (BUP y COU), sistema que está a años luz en cuanto a contenidos de lo que hoy en día nos encontramos en la ESO (y el Bachillerato). Y a las lecturas que a lo mejor en esa época accedimos por medio de una simple recomendación (me acuerdo, por ejemplo, de mi profesora de literatura de 2º de BUP, que me recomendó Crimen y Castigo y Hamlet y me encantaron) o por curiosidad o iniciativa propia, hoy en día sería más o menos un milagro difícil de producirse.

De modo que, concluyendo, me temo que de momento debemos seguir con la obligatoriedad de la lectura, empezando porque en nuestro instituto, sin ir más lejos, constituye un 20% de la nota final en todos los cursos de la ESO. Y si cuantificamos porcentualmente la lectura, necesariamente debemos mandarles libros. Otra cosa es esperar un poco para los clásicos españoles, a los que no están demasiado preparados (aunque existen adaptaciones cada vez mejores) y tratar de incentivar esa lectura de alguna manera, buscando títulos nuevos o más cercanos, actualizando las listas de lectura, tratando de evitar los exámenes o de que evaluemos de forma procesual en la mayor medida.